quarta-feira, dezembro 10, 2008
DomoVest - O casaco que comanda!
A Universidade da Beira Interior, através do seus departamentos de Informática e Têxtil, desenvolveu um casaco que poderá ser um excelente auxiliar para pessoas com algum tipo de limitações. Esta peça tecnológica permite comandar vários dispositivos electrónicos, com um simples apertar de botão.
Desenvolvido a partir de uma ideia simples, os departamentos juntaram sinergias e desse esforço nasceu o DomoVest. Este dispositivo é constituído por uma peça normal de vestuário onde lhe é acrescentado um módulo emissor.
Materiais eléctricos têxteis, flexíveis e resistentes são montados de forma imperceptível no interior do casaco. Na manga, para fácil acesso, é colocado um teclado onde poderão ser ligados e desligados os dispostos.
No interior do casaco, poderá ser colocado de forma discreta o emissor que comandará os módulos ligados aos aparelhos que o utilizador quiser ligar ou desligar.
A ideia está só no inicio, este protótipo tem ambições mais alargadas podendo oferecer a pessoas idosas, pessoas com dificuldades de movimentos ou grávidas, um vasto leque de serviços. Por exemplo, o casaco poderá emitir uma luz ou um sinal vibratório se a campainha da porta estiver a tocar, poderá dar alertas para inúmeras situações de perigo, entre muitos outros exemplos práticos.
FONTE: http://www.pplware.com/2008/12/05/domovest-o-casaco-que-comanda/
Desenvolvido a partir de uma ideia simples, os departamentos juntaram sinergias e desse esforço nasceu o DomoVest. Este dispositivo é constituído por uma peça normal de vestuário onde lhe é acrescentado um módulo emissor.
Materiais eléctricos têxteis, flexíveis e resistentes são montados de forma imperceptível no interior do casaco. Na manga, para fácil acesso, é colocado um teclado onde poderão ser ligados e desligados os dispostos.
No interior do casaco, poderá ser colocado de forma discreta o emissor que comandará os módulos ligados aos aparelhos que o utilizador quiser ligar ou desligar.
A ideia está só no inicio, este protótipo tem ambições mais alargadas podendo oferecer a pessoas idosas, pessoas com dificuldades de movimentos ou grávidas, um vasto leque de serviços. Por exemplo, o casaco poderá emitir uma luz ou um sinal vibratório se a campainha da porta estiver a tocar, poderá dar alertas para inúmeras situações de perigo, entre muitos outros exemplos práticos.
FONTE: http://www.pplware.com/2008/12/05/domovest-o-casaco-que-comanda/
sexta-feira, novembro 21, 2008
Dia Mundial da Usabilidade
Seminário e “Jantar às escuras” marcaram celebração única em Portugal
Jantar no restaurante pode parecer uma tarefa simples para qualquer pessoa, agora imagina-se incapaz de saber qual é a ementa, onde estão os talheres, o guardanapo ou o copo, ou até mesmo, de que lado do prato está a carne, o arroz ou as batatas. Imagina-se a comer completamente às escuras. Uma experiência que dezenas de pessoas experimentaram na cantina da UTAD.
Vários alunos, funcionários e docentes da Universidade de Trás-os-Montes (UTAD) participaram num “jantar às escuras”, uma iniciativa realizada no âmbito do Dia Mundial da Usabilidade, que serviu de alerta para as dificuldades do dia-a-dia dos invisuais.
Jantar no restaurante pode parecer uma tarefa simples para qualquer pessoa, agora imagina-se incapaz de saber qual é a ementa, onde estão os talheres, o guardanapo ou o copo, ou até mesmo, de que lado do prato está a carne, o arroz ou as batatas. Imagina-se a comer completamente às escuras. Uma experiência que dezenas de pessoas experimentaram na cantina da UTAD.
Vários alunos, funcionários e docentes da Universidade de Trás-os-Montes (UTAD) participaram num “jantar às escuras”, uma iniciativa realizada no âmbito do Dia Mundial da Usabilidade, que serviu de alerta para as dificuldades do dia-a-dia dos invisuais.
“A minha maior dificuldade foi a organização do espaço”, explicou Rosa Pinto, umas das várias dezenas de pessoas que aceitaram o desafio de vendar os olhos para sentir ‘na pele’ as dificuldades vividas pelos cegos, num acto tão simples como uma refeição.
Sem saber onde estão os talheres ou a disposição dos alimentos no prato, a “cliente” da cantina da UTAD identificou uma das principais dificuldades, como ter uma noção da quantidade de alimentos por cada garfada, o que acaba por espalhar a comida um pouco por todo o tabuleiro.
Para Rosa Pinto a experiência cumpriu o seu objectivo, fazer “reflectir sobre as dificuldades dos invisuais”. “Passamos a vida a correr e nunca pensamos nessa possibilidade”, referiu.
Mas, o “Jantar às escuras”, organizado pelo Núcleo de Alunos de Engenharia de Reabilitação, não representou uma iniciativa isolada, marcou o culminar do Dia Mundial da Usabilidade, que este ano, em Portugal, apenas foi assinalado na UTAD.
“Tivemos como principal objectivo reflectir e debater sobre as dificuldades sentidas pelas pessoas com deficiência”, sobretudo a acessibilidade nos transportes, explicou Francisco Godinho, responsável pelo Centro de Engenharia de Reabilitação em Tecnologias de Informação e Comunicação (CERTIC), da UTAD, referindo que esse foi exactamente o tema focado, nesta edição, do Dia Mundial. Relativamente à situação da rede de transportes públicos de Vila Real, o docente e investigador da universidade transmontana explicou que, embora a frota esteja preparada ao nível da existência de acessos adequados a pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida, nas condições de segurança a situação já não é tão positiva. “Faltam os sistemas de retenção de passageiros”, defendeu Francisco Godinho, revelando que os deficientes apresentam alguma resistência inicial em utilizar os serviços da Corgobus, devido à insegurança que sentem ao viajarem sem os devidos sistemas de retenção.
O responsável pelo CERTIC mostrou-se satisfeito pelo facto da Corgobus ter aceitado o desafio de “informar e sensibilizar” os seus motoristas sobre as melhores formas de lidar com um passageiro detentor de um qualquer tipo de deficiência ou limitação.
No fórum foram ainda debatidas questões como a falta, em Trás-os-Montes e na região Norte, de escolas com carros adaptados para o ensino de condução à pessoas com deficiência ou de táxis adaptados.
quinta-feira, outubro 23, 2008
ASES
ASES - Avaliador e Simulador de Acessibilidade de Sítios
O ASES - Avaliador e Simulador de AcessibilidadE sítios - é o produto da parceria entre o Departamento de Governo Eletrônico e a OSCIP Acessibilidade Brasil.
Tendo por objetivo fornecer instrumentos que viabilizem a adoção da acessibilidade pelos órgãos do governo, o ASES é uma ferramenta que permite avaliar, simular e corrigir a acessibilidade de páginas, sítios e portais, sendo de grande valia para os desenvolvedores e publicadores de conteúdo.
Para os usuários brasileiros o programa é distribuído de forma gratuita sob licença LGPL - GNU Lesser General Public License.
O ASES é acessível, podendo ser utilizado por pessoas portadoras de deficiências, salvo os casos em que a deficiência impeça o objetivo da ferramenta em questão. Por exemplo, um cego não irá descrever uma imagem, sendo assim, ele não utilizaria essa ferramenta do software, porém nada impede que ele faça correções em códigos HTML.
Algumas funcionalidades:
Avaliador de acessibilidade (e-MAG e WCAG);
Avaliador de CSS;
Avaliador de HTML (4.01 e XHTML);
Simuladores de leitor de tela (tempo) e Baixa visão (daltonismo, miopia, catarata);
Ferramenta para selecionar o DocType, conteúdo alternativo, associador de rótulos, links redundantes, corretor de eventos e preenchimento de formulários.
Pré-requisitos:
Windows: Java Application Platform SDK
Linux: Java Runtime Environment - JRE
Baixar o ASES:
(última atualização 28/03/2008)
Versão Windows - ASES-windows.exe 21MB
Versão Linux - ASES-linux.tar.gz 32MB
segunda-feira, setembro 22, 2008
ADEFAV
Em comemoração aos 25 anos da ADefAV, Associação para Deficientes da Áudio Visão, será realizado nos dias 9, 10, 11 de Outubro de 2008, na Universidade UNIP, campus Mirandópolis, em São Paulo, o I SISDEM – SIMPÓSIO INTERNACIONAL SOBRE SURDOCEGUEIRA E DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA, com apoio do Programa Hilton Perkins para a América Latina da Perkins School for the Blind, EUA, UNIP e parceria científica da Sociedade Brasileira de Visão Sub Normal e Instituto VIDI – Visão e Desenvolvimento.
O tema do I SISDEM será a “Inclusão social: interfaces entre educação, saúde e políticas públicas” e os objetivos são: criar um fórum propício ao debate de temas relacionados com a surdocegueira e a deficiência múltipla; compartilhar experiências e congregar profissionais e estudantes de educação, saúde e áreas afins, pessoas com deficiências e familiares com o terceiro setor e órgãos públicos; difundir conhecimento científico e propor sugestões e ações para a prevenção e intervenção na área, que possibilitem a inclusão educacional e social. Para tanto, serão realizadas conferências internacionais e nacionais; mesas redondas; cursos e workshop; workshop para famílias; exposição de pôsteres e comunicação oral.
Como organizadora do I SISDEM tenho o prazer de convidá-lo formalmente a participar deste evento compondo nosso quadro de conferencistas. Será um honra contar com sua participação na CONFERÊNCIA, com o TEMA CENTRAL: “AUTONOMIA DA PESSOA COM SURDOCEGUEIRA” que será realizada no dia 10 de outubro de 2008, SEXTA-FEIRA, das 08h00 às 09h00, no auditório principal. Como o próprio tema sugere, nesta mesa estarão presentes PESSOAS SURDOCEGAS. Assim, sugerimos para sua conferência: “A AUTONOMIA DA PESSOA COM SURDOCEGUEIRA: DIFÍCIL, PORÉM POSSÍVEL”.
O outro conferencista que estará ao seu lado é o Sr. ALEX GARCIA com a conferência “A SURDOCEGUEIRA: O FÁTICO E CAUSAL NAS RELAÇÕES DE PODER: DA SUBALTERNIDADE À IDENTIDADE PLENA” . Reservamos o tempo de 25 minutos para exposição de cada conferencista e 10 minutos de discussão com a plenária.
Quaisquer outras informações sobre o Simpósio poderão ser encontradas na web page da instituição organizadora, www.adefav.org.br ou na própria web page do evento www.sisdem2008.com.br.
Para concretizar sua participação solicito que faça o seu cadastro pelo acesso a www.sidem2008.com.br e envie para sisdem.cientifico@adefav.org.br:
1. O mini-currículo incluindo nome completo, instituição a que pertence e titulação.
2. Relação do equipamento de multimídia que será necessário para sua apresentação;
3. Endereço para correspondência (postal e eletrônica).
Para constar nos anais do simpósio e no CD, solicitamos que sua conferência seja enviada na íntegra até o dia 30 de setembro, com as seguintes normas: Arial 12, espaço 1,5. Título completo em letras maiúsculas. Autor com o nome sublinhado e com a Instituição a que pertence.
A sua participação será fundamental para valorizar nossa programação científica e como a própria temática sugere: interface entre saúde, educação e políticas públicas, a sua participação brindará a todos sobre os três tópicos.
Coordenadora do SISDEM
domingo, agosto 10, 2008
Do Minho ao Algarve em cadeira de rodas
Do Minho ao Algarve em cadeira de rodas
LUIS HENRIQUE OLIVEIRA
Um paraplégico e uma portadora de paramiloidose partiram, na última semana, de Valença, com destino ao Algarve, em duas cadeiras de rodas. Objectivo: denunciara desigualdade de oportunidades.
Pouco passava das 11 horas de quinta-feira quando José Lima e Rosa Carvalho chegavam, em cadeiras de rodas adaptadas, à frente ribeirinha de Viana do Castelo.Culminavam, assim, a primeira de um conjunto de 14 etapas, com final previsto para o próximo dia 14, em Quarteira (Loulé), percurso com mais de 900 quilómetrosdurante os quais os portadores de deficiência, residentes em Viana do Castelo, pretendem chamar a atenção do país para o que consideram ser uma "vergonhosa"o problema de desigualdade de oportunidades.
Três horas e meia foi quanto durou a primeira etapa da Volta a Portugal em Cadeira de Rodas (VPCR), que ligou Valença a Viana do Castelo, numa extensãode meia centena de quilómetros.
Ao fim, José Lima, de 53 anos, que ficou paraplégico há 11 devido à queda de um elevador que estava a reparar, em Angola, afiançava que, caso os apoiosprometidos "por uma dúzia de empresa e instituições" se concretizassem, não seriam dois os participantes na prova, mas dezena e meia.
Apenas com o apoio da Câmara de Loulé (outras falharam), que permitiu a compra de uma "handbike", repartem entre os dois a cadeira adquirida, durante opercurso.
Licenciado em Electrónica Industrial, José Lima ligou, no ano passado, Viana do Castelo a Faro para alertar para a causa da deficiência, assinalando que,desta feita, a VPCR visa dar a conhecer uma colectividade por si dinamizada, associação que tem por meta colocar, "pelo menos", um atleta nos Jogos Paralímpicosde 2012.
À chegada a Viana do Castelo, Rosa Carvalho, de 48 anos, que padece de paramiloidose (também conhecida por "doença dos pezinhos"), apontava o dedo ao mauestado em que se encontra a Estrada Nacional 13: "Começar custou um pouco. Acho que custa sempre. Mas os buracos existentes na estrada também dificultaramo percurso. Valeu-nos o contributo de muitos jovens, que nos acompanharam durante grande parte da viagem".
LUIS HENRIQUE OLIVEIRA
Um paraplégico e uma portadora de paramiloidose partiram, na última semana, de Valença, com destino ao Algarve, em duas cadeiras de rodas. Objectivo: denunciara desigualdade de oportunidades.
Pouco passava das 11 horas de quinta-feira quando José Lima e Rosa Carvalho chegavam, em cadeiras de rodas adaptadas, à frente ribeirinha de Viana do Castelo.Culminavam, assim, a primeira de um conjunto de 14 etapas, com final previsto para o próximo dia 14, em Quarteira (Loulé), percurso com mais de 900 quilómetrosdurante os quais os portadores de deficiência, residentes em Viana do Castelo, pretendem chamar a atenção do país para o que consideram ser uma "vergonhosa"o problema de desigualdade de oportunidades.
Três horas e meia foi quanto durou a primeira etapa da Volta a Portugal em Cadeira de Rodas (VPCR), que ligou Valença a Viana do Castelo, numa extensãode meia centena de quilómetros.
Ao fim, José Lima, de 53 anos, que ficou paraplégico há 11 devido à queda de um elevador que estava a reparar, em Angola, afiançava que, caso os apoiosprometidos "por uma dúzia de empresa e instituições" se concretizassem, não seriam dois os participantes na prova, mas dezena e meia.
Apenas com o apoio da Câmara de Loulé (outras falharam), que permitiu a compra de uma "handbike", repartem entre os dois a cadeira adquirida, durante opercurso.
Licenciado em Electrónica Industrial, José Lima ligou, no ano passado, Viana do Castelo a Faro para alertar para a causa da deficiência, assinalando que,desta feita, a VPCR visa dar a conhecer uma colectividade por si dinamizada, associação que tem por meta colocar, "pelo menos", um atleta nos Jogos Paralímpicosde 2012.
À chegada a Viana do Castelo, Rosa Carvalho, de 48 anos, que padece de paramiloidose (também conhecida por "doença dos pezinhos"), apontava o dedo ao mauestado em que se encontra a Estrada Nacional 13: "Começar custou um pouco. Acho que custa sempre. Mas os buracos existentes na estrada também dificultaramo percurso. Valeu-nos o contributo de muitos jovens, que nos acompanharam durante grande parte da viagem".
sexta-feira, julho 25, 2008
QREN financia novo modelo de atendimento municipal
Em Palmela importância do projecto reconhecida QREN financia novo modelo de atendimento municipal A Vice-Presidente da Câmara Municipal de Palmela, Adília Candeias, assinou hoje, 22 de Julho, o contrato relativo ao co-financiamento do novo modelo de atendimento municipal, no âmbito do QREN – Quadro de Referência Estratégico Nacional. O Estado vai comparticipar o projecto com 81.853,08€, equivalente a 35% da despesa elegível. A comparticipação do projecto por parte do Estado representa o reconhecimento da importância deste projecto, inserido nos objectivos de modernização administrativa local.
O atendimento municipal, no seu novo formato, teve início a 2 de Junho e apresentou, como principais novidades, espaços renovados, atractivos e funcionais; funcionários preparados para serem os interlocutores da autarquia junto dos munícipes; uma nova imagem institucional, ligada à campanha “Tudo à Mão”, e novas funcionalidades, que permitem um atendimento desconcentrado, integrado, multi-canal e acessível aos cidadãos com necessidades especiais (conteúdos em Braille e linguagem gestual). Também a página www.cm-palmela.pt passou a disponibilizar serviços on-line, nomeadamente, conteúdos informativos, perguntas frequentes e formulários/impressos que podem ser preenchidos em casa para entrega nos balcões de atendimento ou, em alguns casos, envio directo via e-mail.
Localizados em Palmela, Pinhal Novo e Quinta do Anjo, os postos de atendimento permitem a resolução, num só balcão, de todos os processos e assuntos de responsabilidade municipal, desde o urbanismo e águas às licenças e vistorias. É, também, disponibilizada informação relativa a situações de intervenção urgente e a decorrer no concelho, bem como à oferta cultural, desportiva, turística e de lazer. No Pinhal Novo, mantém-se, ainda, em funcionamento simultâneo, o PAC – Posto de Atendimento ao Cidadão.
A implementação desde novo modelo de atendimento constitui uma primeira fase do projecto que, brevemente, contará, também, com um Centro de Contacto, responsável pelo atendimento mediatizado que permitirá o acesso a requerimentos e a consulta do estado de um processo por via electrónica ou telefónica.
O atendimento municipal, no seu novo formato, teve início a 2 de Junho e apresentou, como principais novidades, espaços renovados, atractivos e funcionais; funcionários preparados para serem os interlocutores da autarquia junto dos munícipes; uma nova imagem institucional, ligada à campanha “Tudo à Mão”, e novas funcionalidades, que permitem um atendimento desconcentrado, integrado, multi-canal e acessível aos cidadãos com necessidades especiais (conteúdos em Braille e linguagem gestual). Também a página www.cm-palmela.pt passou a disponibilizar serviços on-line, nomeadamente, conteúdos informativos, perguntas frequentes e formulários/impressos que podem ser preenchidos em casa para entrega nos balcões de atendimento ou, em alguns casos, envio directo via e-mail.
Localizados em Palmela, Pinhal Novo e Quinta do Anjo, os postos de atendimento permitem a resolução, num só balcão, de todos os processos e assuntos de responsabilidade municipal, desde o urbanismo e águas às licenças e vistorias. É, também, disponibilizada informação relativa a situações de intervenção urgente e a decorrer no concelho, bem como à oferta cultural, desportiva, turística e de lazer. No Pinhal Novo, mantém-se, ainda, em funcionamento simultâneo, o PAC – Posto de Atendimento ao Cidadão.
A implementação desde novo modelo de atendimento constitui uma primeira fase do projecto que, brevemente, contará, também, com um Centro de Contacto, responsável pelo atendimento mediatizado que permitirá o acesso a requerimentos e a consulta do estado de um processo por via electrónica ou telefónica.
Está previsto, ainda, um Posto Móvel que circulará por todas as freguesias, permitindo o acesso de pessoas com maiores dificuldades de deslocação.
Fonte: http://www.rostos.pt/
Fonte: http://www.rostos.pt/
quinta-feira, junho 26, 2008
Spread the sign
“ Celebrar a diversidade linguística, promover a acessibilidade e a excelência educativa dos surdos" são os principais objectivos da conferência internacional que acontece no Auditório A2 da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da U.Porto (FPCEUP), dia 3 de Julho .
Esta conferência surge como resultado da reflexão em torno do projecto Spreadthesign, um projecto piloto financiado pelo Fundo Social Europeu, que conta com a participação de seis equipas europeias compostas por surdos e ouvintes de: Espanha, Lituânia, Suécia, República Checa, Reino Unido e Portugal, cuja equipa é coordenada por Orquídea Coelho (presidente da Comissão Organizadora).
Para além do debate em torno do projecto, refere esta docente e investigadora da FPCEUP e do Centro de Investigação e Intervenção Educativas), esta conferência pretende promover a "acessibilidade e a excelência educativa dos surdos, através da divulgação, reflexão e discussão acerca das práticas educativas com surdos, adoptadas nos países participantes, sendo, por isso, uma celebração da diversidade linguística e um ponto de encontro e de partilha de distintas comunidades surdas e ouvintes".
A conferência tem início marcado para as 9h15 da manhã, vai prolongar-se até às 18h30 e tem tradução simultânea em 6 línguas gestuais: portuguesa, checa, lituana, inglesa, espanhola e sueca. Entre os dias 3 e 4 de Julho vão decorrer actividades paralelas com exposições, performances (em diferentes línguas gestuais), cinema de realizadores surdos e actores surdos em língua gestual sueca e a projecção de um documentário sobre a língua gestual portuguesa realizado por surdos.
AS / REIT
domingo, junho 01, 2008
Detectadas falhas ao nível das paragens
Detectadas falhas ao nível das paragens, das viaturas e da informação disponível no site
O Centro de Engenharias de Reabilitação em Tecnologias da Informação e Comunicação (CERTIC), da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, realizou um estudo para avaliar as condições de acessibilidade e segurança dos transportes urbanos de Vila Real, assegurados pela empresa Corgobus. Foram apontadas falhas à acessibilidade das viaturas, no site oficial e nas paragens.
Francisco Godinho, coordenador do CERTIC e mentor do estudo, referiu que, apesar da legislação de 2004 (DL 58/2004) não permitir a entrada em circulação de autocarros sem acessibilidades em serviços de transportes públicos urbanos, “há uma lacuna na legislação”. Em 2005 e 2008, a Corgobus introduziu três autocarros antigos que não estão adaptados a pessoas que se deslocam em cadeira de rodas. Esses veículos são utilizados, segundo Francisco Godinho, em horas de maior afluência porque têm maior capacidade. “É preocupante que não haja um mecanismo que impeça, condicione ou minimize a entrada de veículos antigos”, afirmou.
O professor apontou ainda o dedo à autarquia vila realense. “Os concessionários das frotas, neste caso a câmara, podiam regulamentar a introdução de autocarros que já cumprissem aquelas normas. Está nas suas mãos resolver essa situação, mas há falta de exigência e de preocupação.”
Já no início de Março, João Queirós, o director executivo da Corgobus, tinha referido ao Mensageiro que estava prevista a substituição das viaturas que não cumprem as normas, apenas se aguardava pela sua construção. Agora, João Queirós reafirma que os dois autocarros vão entrar em circulação no mês de Julho e que a terceira viatura ficará como autocarro de reserva para “entrar pontualmente em funcionamento, em caso de avaria”. “Em Julho, os autocarros em linha vão estar todos adaptados”, frisou o responsável pela Corgobus. Em relação aos autocarros adaptados, o estudo refere ainda que, apesar da frota ter piso rebaixado e com rampa, um espaldar para o encosto da cadeira de rodas e uma barra de apoio amovível, “não é suficiente”. “O sistema de segurança dos autocarros continua incompleto, porque tem que ter um cinto de segurança. Isso é algo que tem que se corrigir urgentemente”, diz Francisco Godinho. Ainda que “não seja obrigatório, era uma boa prática”, equipar a frota com um sistema electrónico de avisos sonoros e visuais para debitar informações aos passageiros com deficiência visual. O estudo recomenda ainda informação áudio para o exterior, visto que só existe informação visual.
Também o site da Corgobus mereceu algumas críticas. “Uma pessoa cega que queira saber os horários dos autocarros não consegue. A forma mais simples era ir ao site e copiar o horário, mas o que acontece é que eles têm isso em formato de imagem”, apontou Francisco Godinho. “O site não cumpre as regras de acessibilidade na criação de conteúdos web. Já não se esperava que tivessem os horários em braille, mas que tivessem em formato de texto para que a pessoa possa imprimir em braille ou então usarem leitores de ecrã”, acrescentou. Na opinião do professor, há um subaproveitamento do site, já que deveria ser utilizado para “tornar pública a informação sobre os horários dos autocarros acessíveis para as pessoas em cadeiras de rodas”. “Tem que haver informação sobre os horários desses autocarros para que as pessoas não fiquem nas paragens à sorte, à espera de um autocarro acessível”, destacou. Depois de tomar conhecimento das conclusões do estudo realizado pelo CERTIC, João Queirós reagiu assim: “a Corgobus está a cumprir o contrato que tem com a câmara municipal de Vila Real e todas as viaturas e toda a actividade está certificada e regulada por entidades competentes. Não temos qualquer problema e cumprimos na íntegra as obrigações que temos”. O estudo foi também enviado para a câmara de Vila Real, no sentido de contribuir para a resolução dos problemas de acessibilidade que ainda se fazem sentir nos transportes públicos.
Paragens “críticas”
Paragens “críticas”
O CERTIC verificou ainda problemas de acessibilidade e segurança para pessoas com mobilidade reduzida nas paragens. Apesar da responsabilidade ser da câmara e das juntas de freguesia, existem paragens sem espaço reservado para aproximação dos autocarros; com barreiras para o autocarro colocar as rampas, como por exemplo os mecos colocados no passeio contíguo ao Jardim da Carreira; obstruídas por protecções das corridas do Circuito de Vila Real; com lancis rampeados. Alguns abrigos também servem de obstáculo, quando o espaçamento é inferior à distância necessária para uma pessoa de cadeira de rodas poder passar (situação que acontece em frente à Escola Secundária S. Pedro) seja para entrar no autocarro ou para permanecer no abrigo. Contudo, a autarquia está apostada em melhorar as paragens dos autocarros, por isso lançou recentemente um concurso para a colocação de plataformas bus.
terça-feira, maio 20, 2008
Um Brinquedo Adaptado pelo Aniversário de cada criança!!
A partir deste mês o portal ajudas.com em conjunto com os mais recentes parceiros, SetCom e Concentra, oferece um brinquedo por semana a crianças com deficiência motora severa, com perturbações no desenvolvimento ou com necessidade de intervenção precoce, que celebrem o seu aniversário nessa semana.
Esta iniciativa é absolutamente exclusiva deste portal e a única que permite que brinquedos vulgares mas com as devidas adaptações e o respectivo manípulo, cheguem a muitas crianças que dependem desta ajuda para BRINCAR e APRENDER!
Esta oferta surge como consequência natural do sucesso alcançado anteriormente, cujas quantidades totais já ultrapassam os 800 brinquedos.
Para inscrever uma criança de forma a que possa receber um brinquedo adaptado, deverá enviar um e-mail para portalajudas@gmail.com com as indicações seguintes:
Nome da Criança, género (masculino ou feminino), idade, nome da mãe, patologia ou principais dificuldades, DATA de ANIVERSÁRIO, morada, contacto directo telefónico.
É pelo Brincar que tudo começa por isso TODOS deveríamos poder brincar.
Fonte: http://www.ajudas.com/notVer.asp?id=2196
Esta iniciativa é absolutamente exclusiva deste portal e a única que permite que brinquedos vulgares mas com as devidas adaptações e o respectivo manípulo, cheguem a muitas crianças que dependem desta ajuda para BRINCAR e APRENDER!
Esta oferta surge como consequência natural do sucesso alcançado anteriormente, cujas quantidades totais já ultrapassam os 800 brinquedos.
Para inscrever uma criança de forma a que possa receber um brinquedo adaptado, deverá enviar um e-mail para portalajudas@gmail.com com as indicações seguintes:
Nome da Criança, género (masculino ou feminino), idade, nome da mãe, patologia ou principais dificuldades, DATA de ANIVERSÁRIO, morada, contacto directo telefónico.
É pelo Brincar que tudo começa por isso TODOS deveríamos poder brincar.
Fonte: http://www.ajudas.com/notVer.asp?id=2196
Veículos híbridos terão...
Veículos híbridos terão ruído artificial para segurança dos pedestres
Redação do Site Inovação Tecnológica
Os veículos híbridos são tão silenciosos quando estão operando apenas com seus motores elétricos que eles estão se transformando em um risco para pedestres e, principalmente, para cegos e pessoas idosas.
Um segundo
Um estudo feito por psicólogos da Universidade da Califórnia, nos Estados Unidos, afirma que um pedestre em perfeita saúde terá somente um segundo para detectar de forma audível a aproximação de um veículo híbrido rodando em velocidade baixa.
Segundo Laurence Rosenblum, coordenador do trabalho, a nova tecnologia de automóveis terá que receber modificações para não se transformar em um sério risco para os pedestres em geral, mas principalmente para crianças pequenas, idosos, cegos, corredores e ciclistas.
Silêncio dos veículos híbridos
Rosenblum analisou sons reais de automóveis comuns, com motores a combustão, e de veículo híbridos, rodando apenas com seus motores elétricos. Os resultados mostraram que um veículo híbrido deve estar 74% mais próximo do que um veículo com motor a combustão, para que as pessoas consigam identificar de qual lado ele está vindo.
"As pessoas podem avaliar corretamente a aproximação de um carro a combustão quando ele está a cerca de 9 metros de distância," explica o psicólogo. "Mas elas somente conseguem avaliar a direção de aproximação de um híbrido quando ele está a 2 metros de distância."
Som artificial
A experiência foi feita unicamente com os sons, sem que as pessoas estivessem vendo os carros, porque o objetivo direto da pesquisa é mensurar os riscos que os novos veículos criam para pessoas cegas.
Em velocidades mais altas, acima de 40 km/h, os ruídos dos pneus e do movimento do ar são suficientes para diminuir os riscos.
Segundo os pesquisadores, a solução mais simples e barata para o problema será a colocação de um pequeno alto-falante nos carros, emitindo um ruído característico nos momentos em que ele estiver se movimentando unicamente com o motor elétrico e abaixo dos 40 km/h. Links desta notícia University of California - Riverside
Fonte: http://www.inovacaotecnologica.com.br/
Redação do Site Inovação Tecnológica
Os veículos híbridos são tão silenciosos quando estão operando apenas com seus motores elétricos que eles estão se transformando em um risco para pedestres e, principalmente, para cegos e pessoas idosas.
Um segundo
Um estudo feito por psicólogos da Universidade da Califórnia, nos Estados Unidos, afirma que um pedestre em perfeita saúde terá somente um segundo para detectar de forma audível a aproximação de um veículo híbrido rodando em velocidade baixa.
Segundo Laurence Rosenblum, coordenador do trabalho, a nova tecnologia de automóveis terá que receber modificações para não se transformar em um sério risco para os pedestres em geral, mas principalmente para crianças pequenas, idosos, cegos, corredores e ciclistas.
Silêncio dos veículos híbridos
Rosenblum analisou sons reais de automóveis comuns, com motores a combustão, e de veículo híbridos, rodando apenas com seus motores elétricos. Os resultados mostraram que um veículo híbrido deve estar 74% mais próximo do que um veículo com motor a combustão, para que as pessoas consigam identificar de qual lado ele está vindo.
"As pessoas podem avaliar corretamente a aproximação de um carro a combustão quando ele está a cerca de 9 metros de distância," explica o psicólogo. "Mas elas somente conseguem avaliar a direção de aproximação de um híbrido quando ele está a 2 metros de distância."
Som artificial
A experiência foi feita unicamente com os sons, sem que as pessoas estivessem vendo os carros, porque o objetivo direto da pesquisa é mensurar os riscos que os novos veículos criam para pessoas cegas.
Em velocidades mais altas, acima de 40 km/h, os ruídos dos pneus e do movimento do ar são suficientes para diminuir os riscos.
Segundo os pesquisadores, a solução mais simples e barata para o problema será a colocação de um pequeno alto-falante nos carros, emitindo um ruído característico nos momentos em que ele estiver se movimentando unicamente com o motor elétrico e abaixo dos 40 km/h. Links desta notícia University of California - Riverside
Fonte: http://www.inovacaotecnologica.com.br/
Banco de Equipamentos
Através de 800 instituições de solidariedade social, o projecto Banco de Equipamentos vai fazer chegar equipamentos eléctricos e informáticos a mais de 200 mil pessoas.
Fonte: Banco de Equipamentos vai chegar a 200 mil pessoas.
sábado, maio 17, 2008
Acordo Ortográfico e Livro Acessível
Encontro Técnico Acordo Ortográfico e Livro Acessível
A Câmara Brasileira do Livro realizará o Encontro sobre Acordo Ortográfico e Livro Acessível na próxima quarta-feira (14), das 9h30 às 18 horas, no Instituto Goethe, à Rua Lisboa, 974, em Pinheiros, São Paulo.
Especialistas do Ministério da Educação vão explicar e orientar a reforma em curso no Brasil e em outros países lusófonos. Rosely Boschini, presidente da CBL, explica que o evento é essencial, principalmente depois que o MEC publicou resolução exigindo que os livros didáticos a serem comprados para as escolas públicas a partir de 2010 já venham impressos com as novas normas ortográficas. "O MEC autorizou que as editoras façam essa adaptação a partir do ano que vem", comenta. Pela manhã, o professor Carlos Alberto Xavier, Assessor Especial do Ministério da Educação, falará sobre o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa e, em seguida, responderá às perguntas da platéia.
A professora Claudia Griboski, Diretora de Políticas de Educação Especial do MEC, falará no período da tarde sobre as diretrizes e necessidades do governo na área de educação especial, com o objetivo de orientar o mercado tanto para fomentar a produção de materiais acessíveis a todas as modalidades de necessidades especiais quanto para permitir melhor entendimento ecolaboração das editoras na preparação ou adaptação de livros acessíveis.
Após a palestra, devem acontecer oficinas temáticas sobre os seguintes assuntos: necessidades educacionais especiais, livros em Braille e caracteres ampliados, livro falado e Língua Brasileira de Sinais. Em cada oficina, haverá uma preleção por especialistas nas áreas mencionadas e um debate mais detalhado para dirimir dúvidas e orientar os participantes. Ao final, cada oficina deve resultar em um breve relatório para a plenária, por ocasião do encerramento do encontro.
CONFIRA A PROGRAMAÇÃO:
9:30 – Recepção e Abertura
10:00 – Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa: histórico, razões, cronograma de implantação e efeitos práticos
Palestrante: Carlos Alberto Ribeiro de Xavier – Assessor Especial do Ministério da Educação
Moderadora: Rosely Boschini – Presidente da Câmara Brasileira do Livro
12:00 – Intervalo para almoço
14:00 – Política Pública do Livro Acessível e Garantia do Direito à Educação
Palestrante: Claudia Maffini Griboski
Diretora de Políticas de Educação Especial da Secretaria de Educação
Especial do Ministério da Educação
Moderadora: Sonia Schwartz Coelho
Coordenadora Geral dos Programas do Livro do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educação
15:00 – Oficinas Simultâneas
Tema 1 – Braille
Maria da Glória de Souza Almeida – Instituto Benjamin Constant
Regina Fátima de Oliveira – Comissão Brasileira do Braille
Tema 2 – Livro Falado e Daisy
Edgard Pinto Ferreira Filho – Fundação Dorina Nowill
Antonio Borges – Universidade Federal do Rio de Janeiro
Tema 3 – Baixa Visão e Caracteres Ampliados
Profa. Maria Rita Campello Rodrigues – Instituto Benjamin Constant
Eliana Cunha Lima – Fundação Dorina Nowill
Tema 4 - Língua Brasileira de Sinais
Clélia Regina Ramos – Editora Arara Azul
Mario Malagodi Neto – Editora Arara Azul
16:30 – Intervalo para café
17:00 – Informes das oficinas
18:00 – Encerramento
Taxa de adesão:
R$ 120,00 (inclui almoço)
Forma de pagamento:
Depósito bancário em nome da Câmara Brasileira do Livro
Banco Itaú - Agência 0180
Conta corrente – 00157-0
O depósito deve ser identificado com o número de sócio na CBL, CNPJ da
empresa ou ainda com o CPF, no caso de pessoa física.
Local do evento:
Instituto Goethe – Rua Lisboa 974 – Pinheiros – São Paulo
Informações e inscrições:
Câmara Brasileira do Livro
Telefone (11) 3069 1300
e-mail: eventos2@cbl.org.br
Você está recebendo o CBL Informa Especial por meio da conta cbl@cbl.org.br. Boletim produzido pela Câmara Brasileira do Livro. Endereço: Rua Cristiano Viana, 91 - Pinheiros, CEP 05411-000, Telefax: (11) 3069-1300. Internet: http://www.cbl.org.br/. E-mail: cbl@cbl.org.br. Jornalista responsável: Ivani Cardoso-MTB 17.869. Sugestões ou críticas pelo e-mail comunicacao@cbl.org.br. Copyright 2003 - CBL.
A Câmara Brasileira do Livro realizará o Encontro sobre Acordo Ortográfico e Livro Acessível na próxima quarta-feira (14), das 9h30 às 18 horas, no Instituto Goethe, à Rua Lisboa, 974, em Pinheiros, São Paulo.
Especialistas do Ministério da Educação vão explicar e orientar a reforma em curso no Brasil e em outros países lusófonos. Rosely Boschini, presidente da CBL, explica que o evento é essencial, principalmente depois que o MEC publicou resolução exigindo que os livros didáticos a serem comprados para as escolas públicas a partir de 2010 já venham impressos com as novas normas ortográficas. "O MEC autorizou que as editoras façam essa adaptação a partir do ano que vem", comenta. Pela manhã, o professor Carlos Alberto Xavier, Assessor Especial do Ministério da Educação, falará sobre o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa e, em seguida, responderá às perguntas da platéia.
A professora Claudia Griboski, Diretora de Políticas de Educação Especial do MEC, falará no período da tarde sobre as diretrizes e necessidades do governo na área de educação especial, com o objetivo de orientar o mercado tanto para fomentar a produção de materiais acessíveis a todas as modalidades de necessidades especiais quanto para permitir melhor entendimento ecolaboração das editoras na preparação ou adaptação de livros acessíveis.
Após a palestra, devem acontecer oficinas temáticas sobre os seguintes assuntos: necessidades educacionais especiais, livros em Braille e caracteres ampliados, livro falado e Língua Brasileira de Sinais. Em cada oficina, haverá uma preleção por especialistas nas áreas mencionadas e um debate mais detalhado para dirimir dúvidas e orientar os participantes. Ao final, cada oficina deve resultar em um breve relatório para a plenária, por ocasião do encerramento do encontro.
CONFIRA A PROGRAMAÇÃO:
9:30 – Recepção e Abertura
10:00 – Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa: histórico, razões, cronograma de implantação e efeitos práticos
Palestrante: Carlos Alberto Ribeiro de Xavier – Assessor Especial do Ministério da Educação
Moderadora: Rosely Boschini – Presidente da Câmara Brasileira do Livro
12:00 – Intervalo para almoço
14:00 – Política Pública do Livro Acessível e Garantia do Direito à Educação
Palestrante: Claudia Maffini Griboski
Diretora de Políticas de Educação Especial da Secretaria de Educação
Especial do Ministério da Educação
Moderadora: Sonia Schwartz Coelho
Coordenadora Geral dos Programas do Livro do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educação
15:00 – Oficinas Simultâneas
Tema 1 – Braille
Maria da Glória de Souza Almeida – Instituto Benjamin Constant
Regina Fátima de Oliveira – Comissão Brasileira do Braille
Tema 2 – Livro Falado e Daisy
Edgard Pinto Ferreira Filho – Fundação Dorina Nowill
Antonio Borges – Universidade Federal do Rio de Janeiro
Tema 3 – Baixa Visão e Caracteres Ampliados
Profa. Maria Rita Campello Rodrigues – Instituto Benjamin Constant
Eliana Cunha Lima – Fundação Dorina Nowill
Tema 4 - Língua Brasileira de Sinais
Clélia Regina Ramos – Editora Arara Azul
Mario Malagodi Neto – Editora Arara Azul
16:30 – Intervalo para café
17:00 – Informes das oficinas
18:00 – Encerramento
Taxa de adesão:
R$ 120,00 (inclui almoço)
Forma de pagamento:
Depósito bancário em nome da Câmara Brasileira do Livro
Banco Itaú - Agência 0180
Conta corrente – 00157-0
O depósito deve ser identificado com o número de sócio na CBL, CNPJ da
empresa ou ainda com o CPF, no caso de pessoa física.
Local do evento:
Instituto Goethe – Rua Lisboa 974 – Pinheiros – São Paulo
Informações e inscrições:
Câmara Brasileira do Livro
Telefone (11) 3069 1300
e-mail: eventos2@cbl.org.br
Você está recebendo o CBL Informa Especial por meio da conta cbl@cbl.org.br. Boletim produzido pela Câmara Brasileira do Livro. Endereço: Rua Cristiano Viana, 91 - Pinheiros, CEP 05411-000, Telefax: (11) 3069-1300. Internet: http://www.cbl.org.br/. E-mail: cbl@cbl.org.br. Jornalista responsável: Ivani Cardoso-MTB 17.869. Sugestões ou críticas pelo e-mail comunicacao@cbl.org.br. Copyright 2003 - CBL.
Todos os direitos reservados.
Ben Shaw
Ben Shaw Carsale - Um ex-soldado das tropas britânicas, que perdeu a visão ao ser atingido por uma bomba durante um combate no Iraque, teve uma experiência diferente no último final de semana. Ben Shaw pilotou um Ferrari 360 Modena no circuito de Knockhill, na Escócia, seu país de origem, a uma velocidade de 112 km/h.
E não faltaram incentivos. Shaw recebeu o apoio de milhares de espectadores que estavam na Motorfair, a maior feira de automóveis do país.
Com a experiência, Shaw pode até superar o recorde mundial de velocidade para cegos, que é de 193 km/h sobre uma motocicleta. Assim que foi atingido pela bomba, há mais de um ano, Shaw perdeu imediatamente a visão de um olho, e infelizmente os médicos foram incapazes derecuperar a outra, após o acidente.
Fonte: http://carsale.uol.com.br/noticias/ed101not9392.shtml
E não faltaram incentivos. Shaw recebeu o apoio de milhares de espectadores que estavam na Motorfair, a maior feira de automóveis do país.
Com a experiência, Shaw pode até superar o recorde mundial de velocidade para cegos, que é de 193 km/h sobre uma motocicleta. Assim que foi atingido pela bomba, há mais de um ano, Shaw perdeu imediatamente a visão de um olho, e infelizmente os médicos foram incapazes derecuperar a outra, após o acidente.
Fonte: http://carsale.uol.com.br/noticias/ed101not9392.shtml
Artigo no Mensageiro UTAD
A Semana das Engenharias da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD), com o tema "ajudar as pessoas com a tecnologia e acessibilidade", decorreu entre os dias 5 e 11de Maio. O núcleo de alunos de Eng. de Reabilitação e Acessibilidades Humanas (NAERA) levou a cabo diversas actividades com o intuito de "sensibilizar" as pessoas não portadoras de deficiência para os problemas num "país pouco desenvolvido na área da reabilitação".
"Este é o primeiro evento organizado pelo núcleo do nosso curso, mas queremos fazer mais a favor da sensibilização das pessoas", explicou David Fonseca, presidente do NAERA. Com uma exposição no centro comercial Dolce Vita de Vila Real, os alunos do recém criado curso de engenharia da UTAD alertaram os visitantes para questões como a "mobilidade em cadeira de rodas ou sem recurso à visão" e ainda para a "necessidade de adaptação de brinquedos", para as crianças portadoras de deficiência.
A iniciativa do NAERA abrangeu ainda o desporto, "pois é uma das melhores formas de superar obstáculos", referiu David Fonseca. A modalidade escolhida foi o basquetebol adaptado, com a equipa da APD Paredes a mostrar as suas habilidades na cidade vila-realense. A equipa a competir a nível nacional é orientada por Ana Lúcia, aluna da Licenciatura em Ciências do Desporto na academia transmontana. "Estas incitativas são muito importantes para a sensibilização, pois as dificuldades existem e é preciso alertar as mesmas", referiu a treinadora. Quanto à modalidade, Ana Lúcia diz que é "ainda pouco conhecida». "Apesar de haver competição a nível nacional, dividida em duas zonas, norte e sul, ainda é pouco conhecido o basquetebol em cadeira de rodas. Este tipo de iniciativas também são boas para a divulgação desta actividade."
No final de uma semana dedicada à "sensibilização para a reabilitação", David Fonseca fala com surpresa quanto ao número de visitantes. "Foram muitas as pessoas que passaram pelo Dolce Vita. Não esperávamos tanta participação e tanto interesse por parte dos visitantes." Para o responsável pelo NAERA, este foi mais um passo para a "mudança necessária", "É preciso organizar mais iniciativas como esta, para mostrar o que é preciso mudar e lutar contra as barreiras existentes em Portugal."
Frederico Correia
"Este é o primeiro evento organizado pelo núcleo do nosso curso, mas queremos fazer mais a favor da sensibilização das pessoas", explicou David Fonseca, presidente do NAERA. Com uma exposição no centro comercial Dolce Vita de Vila Real, os alunos do recém criado curso de engenharia da UTAD alertaram os visitantes para questões como a "mobilidade em cadeira de rodas ou sem recurso à visão" e ainda para a "necessidade de adaptação de brinquedos", para as crianças portadoras de deficiência.
A iniciativa do NAERA abrangeu ainda o desporto, "pois é uma das melhores formas de superar obstáculos", referiu David Fonseca. A modalidade escolhida foi o basquetebol adaptado, com a equipa da APD Paredes a mostrar as suas habilidades na cidade vila-realense. A equipa a competir a nível nacional é orientada por Ana Lúcia, aluna da Licenciatura em Ciências do Desporto na academia transmontana. "Estas incitativas são muito importantes para a sensibilização, pois as dificuldades existem e é preciso alertar as mesmas", referiu a treinadora. Quanto à modalidade, Ana Lúcia diz que é "ainda pouco conhecida». "Apesar de haver competição a nível nacional, dividida em duas zonas, norte e sul, ainda é pouco conhecido o basquetebol em cadeira de rodas. Este tipo de iniciativas também são boas para a divulgação desta actividade."
No final de uma semana dedicada à "sensibilização para a reabilitação", David Fonseca fala com surpresa quanto ao número de visitantes. "Foram muitas as pessoas que passaram pelo Dolce Vita. Não esperávamos tanta participação e tanto interesse por parte dos visitantes." Para o responsável pelo NAERA, este foi mais um passo para a "mudança necessária", "É preciso organizar mais iniciativas como esta, para mostrar o que é preciso mudar e lutar contra as barreiras existentes em Portugal."
Frederico Correia
Curso On-line
CURSO À DISTÂNCIA (On-Line)
ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS
Inscrições Abertas! Início - 26 de Maio
DESCRIÇÃO
O curso à distãncia ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES
ESPECIAIS, vem abordar um assunto de suma importância em sala de aula regular: A INCLUSÃO.
Mas não somente a inclusão como teoria e legislação; mas como prática do dia a dia do educador.
Ele traz ferramentas importantes para que o educador trabalhe com alunos de inclusão em sala de aula regular; uma realidade que nós educadores convivemos em todos os sentidos.
PÚBLICO
Pedagogos, Psicopedagogos, Educadores, Psicólogos ,
Coordenadores,Pais, Profissionais de Saúde e Estudantes de áreas afins
CARGA HORÁRIA
80 horas – divididas em 8 módulos
TEMPO MÁXIMO PARA CONCLUSÃO
08 semanas ( dois meses)
OBJETIVOS
Este curso tem por objetivo capacitar professores de forma a compreender as questões conceituais envolvidas no processo de desenvolvimento e alfabetização, possibilitando um espaço para revisão teórica e aprimoramento da prática. Procuramos mostrar que trabalhar com inclusão em sala de aula não é um bicho de sete cabeças e sim um trabalho extremamente gratificante onde todos ganham: educadores e alunos. É uma lição de vida.
METODOLOGIA
O curso utilizará os seguintes procedimentos metodológicos:
1) Os conteúdos serão distribuídos em 08 módulos e distribuídos em 8 lições (MÓDULOS) contendo textos-base, fóruns de discussão, exercícios, notícias e informativos, vídeos-aula e vídeos de sensibilização para leitura e reflexão;
2) No fórum de discussão acontecerão debates sobre as questões escolhidas pela ministrante e pertinentes a um determinado tema;
3) Realização de 1 lição por semana;
4) Esclarecimentos de dúvidas por e-mail ou pela lista de discussão;
5) Apoio de um supervisor do curso como facilitador da integração dos
alunos;
6) Apoio técnico para questões relacionadas à navegação no ambiente de
aprendizagem.
O curso poderá ser realizado de acordo com o tempo disponível de cada inscrito, tendo um prazo máximo de dois meses para conclusão. A carga horária estimada é de 80 horas/aula, incluindo o tempo de conexão com leituras, debates, vídeos e estudos off-line.
PRÉ-REQUISITOS
Computador com acesso a internet. É necessário ao inscrito saber navegar pela internet, fazer download de arquivos e enviar e-mail. Temos também um fórum de discussão e um chat dentro do curso onde estas ferramentas serão muito utilizadas.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – MÓDULOS
MÓDULO 1 :
1- A família, a perda e o luto: filho real X filho idealizado.
2 -Compreendendo esta mãe.
3 -Vivencias . Troca de experiências e vídeo de uma mãe relatando suas
experiências
MÓDULO 2
1 - A escola X A família: a resistência, o medo e a insegurança.
2 - O ambiente escolar: reação da comunidade escolar, os sentimentos
do educador, o acolhimento da criança.
3 – Vídeos
MÓDULO 3
1 - Quem ganha com a inclusão?
2 - Parceiros: escola e família: sem esta parceria tudo fica mais difícil.
3- Princípios orientadores do trabalho;
4 – Vídeos
MÓDULO 4
1 - Processo de alfabetização: fase de estimulação, fase de pré
estimulação,
2 – Vídeos
MÓDULO 5
1- Fase de alfabetização.
2 -Materiais utilizados para cada etapa.
3 -Vivências nos processos educativos; - elaboração de material didático
4 -Atividades e discussão. (vídeo-aulas + chat)
5 – Vídeos
MÓDULO 6
1 -Estrutura Curricular;
2 -Planejamento.
3 - A função da avaliação pedagógica permanente;
4 – Vídeos
MÓDULO 7
1 -O desenvolvimento da competência comunicativa - comunicação
suplementar e alternativa.
2 - Vídeos
MÓDULO 8
1 -A organização do tempo didático através de atividades permanentes,
seqüenciais e projetos;
2 -Socialização de experiências interdisciplinares: Língua Portuguesa,
Artes, Ciências e Matemática.
3 -Vivências nos processos educativos; - elaboração de material didático
4 – Vídeos
DIFERENCIAL DO CURSO
O curso à distância :Alfabetização para Crianças com NE está
elaborado para ajudar os educadores na prática diária em sala de aula.
Experientes profissionais da área de Educação Especial fazem parte da
nossa equipe. Nele você terá:
• um instrumento em versão virtual e atualizada que tem aplicação
prática em salas de aula em escolas regulares.
• Este é o único curso no mercado que aborda de maneira detalhada as
diferentes formas de trabalhar com estas crianças.
• O curso é formatado diversos arquivos sobre o tema tais como:
vídeos, reportagens, informativos, textos, fóruns e Chats para troca
de experiências.
A verdadeira inclusão começa no acolhimento aos pais das nossas
crianças e na sensibilidade em interagirmos com os aspectos que
envolvem esta relação.
A prática pedagógica só acontece em toda sua plenitude quando o
educador tem como base a sensibilidade, o respeito, o comprometimento
e a ética.
CORPO DOCENTE
NINETE ROCHA - é formada em psicologia pela Uni ABC. Pós-graduada em
Psicologia Psicossomática há 23 anos. Ministra cursos e palestras em
todo território nacional através do Projeto Educarsol, Educação e
Solidariedade.
Começou sua carreira na área de Educação Especial na PMSP quando em
2002 recebeu sua primeira aluna de inclusão. Nesta época já era
professora da rede publica desde 1982.
Atualmente, faz asseessoria pedagógica em inclusão em escolas
particulares.
Pesquisadora, em janeiro de 2005 esteve na aldeia Kamayurá na Reserva
Indígena do Xingu elaborando uma pesquisa sobre a cultura e educação
indígena. E em 2007 na Reserva Rikbaktsa conhecendo as escolas
indígenas e os alunos indígenas com necessidades especiais
Antônia Yamashita - é mãe de uma criança com Paralisia Cerebral e
tetraplégica que hoje está com 6 anos. Em 2006 lançou o livro A
Trajetória de uma Mãe Especial e passou a participar do curso de
alfabetização. Hoje ministra cursos e palestras em todo território
nacional através do Projeto Educarsol, Educação e Solidariedade e do
Projeto Pape.
Coordenadora do PAPE – Projeto de Apoio aos Pais Especiais com
objetivo de trabalhar com os pais para que a criança deficiente tenha
uma vida melhor.
Tem em formação os seguintes cursos: Curso de Orientação para Pais de
crianças com Necessidades Especiais – auxiliar na aceitação da
criança, mostrar a importância da estimulação precoce e que o
desenvolvimento da criança depende da atitude dos pais.
Conversa de Roda - para os profissionais da área da saúde – apresentar
o cotidiano da vida das crianças deficientes e mostrar a importância
do tratamento humanizado para que a criança tenha uma melhor qualidade
de vida.
PATRÍCIA LIMAVERDE NASCIMENTO – Suporte Técnico - CRBIO1 - 061128/01-T
- Bióloga, possui 14 anos de experiência em coordenação e direção
pedagógica, com mestrado em Educação: Currículo na PUC-SP, sob
orientação de Maria Cândida Moraes. Desenvolve projetos de assessoria
pedagógica em escolas particulares e públicas.
Trabalha na formação de professores da rede privada e pública sempre
voltada para as inovações em didática e abordagens curriculares.
Já apresentou seus trabalhos de educação transdisciplinar em
diferentes estados no Brasil e também na Espanha, no congresso de
Transdiciplinaridade e Eco-Formação, da Universidade de Barcelona.
Autora de 3 coleções de livros didáticos de educação infantil e
co-autora de 4 coleções de livros didáticos de ensino fundamental.
Já ministrou cursos sobre Transdisciplinaridade, Trabalho com Projetos
em sala de aula, além de cursos nas áreas de matemática e semiótica
aplicada no currículo de educação infantil e de ensino fundamental.
Recebeu, em maio de 2006, o prêmio de Melhor Experiência em Educação
Humanitária no Congresso Latino-Americano de Educação Humanitária
realizado no Memorial da América Latina em São Paulo.
GISELA ZAMPELLI – Suporte jornalístico
AVALIAÇÃO
O curso possui uma série de atividades avaliativas propostas como:
1) Realização de atividades interativas de acompanhamento;
2) Reflexão das leituras e vídeos complementares indicados;
3) Atividades de auto-avaliação da unidade didática;
4) Participação nas listas e no fórum de discussão (A avaliação dessa
participação será feita em função do conteúdo e da relevância das
mensagens).
O resultado das avaliações será expresso em porcentagem, em escala de
0 a 100%. Os alunos que conquistarem 75% das metas do curso, obterão a
certificação. Todas as atividades serão realizadas on-line.
Após a última semana do curso as ministrantes continuarão On-line para
resolução de dúvidas finais.
CONCLUSÃO e CERTIFICADO
Após a conclusão do curso, cada inscrito receberá um certificado da
GPEC e da Educar Sol por e-mail.
Importante: O certificado tem validade em fins curriculares e em
provas de títulos, como um certificado de atualização/aperfeiçoamento,
respeitando a carga horária descrita, não podendo ser usado para
outros fins.
VALOR
Este curso possui um investimento total de R$ 160,00 (Cento e sessenta
reais)
FORMAS DE INSCRIÇÃO e PAGAMENTO
Temos três opções de inscrição e pagamento:
1- Parcelado no cartão de crédito em até:
10 x R$ 19,48 (Cartão VISA) ou 12 x R$16,89 (Cartões MASTER, Dinners,
Hipercard, Aura) ou 15 x R$ 14,33 (Cartão American Express)
2- À vista através de pagamento on-line ou Boleto Bancário
O pagamento é realizado através do PagSeguro, que aceita cartões de
crédito, débito automático em conta ou boleto bancário. Esse tipo de
pagamento é totalmente seguro, garantido pela UOL. Para maiores
informações, acesse: www.pagseguro.uol.com.br
Os seus dados serão mantidos em sigilo absoluto e não ficarão à
disposição da nossa empresa, apenas da PagSeguro. O pagamento
realizado pelo PagSeguro é rápido, simples e super-seguro. Assim que
efetuar o pagamento você receberá o comprovante da ordem de serviço
por e-mail. Caso queira maiores informações, entre em contato conosco
através do e-mail inscricao@gpeconline.com.br
3 - Envio por e-mail de Boleto Bancário com seus dados para pagamento
(para esta opção, você deverá enviar por e-mail: Nome completo,
Endereço completo, CEP e CPF). Este boleto permite efetuar o pagamento
em qualquer agência bancária e em casas lotéricas. Não há necessidade
de enviar qualquer tipo de comprovante, pois nosso sistema identifica
automaticamente a operação.
Após a confirmação de seu pagamento, você receberá um código da
inscrição que lhe dará acesso ao curso: Alfabetização de Crianças com
Necessidades Especiais.
Qualquer dúvida ou maiores esclarecimentos, acesse o e-mail:
suporte@gpeconline.com.br . Através do suporte, entraremos em contato
em até 48 horas.
Atenciosamente
Equipe GPEC & Educar Sol
GPEC - GRUPO DE PRODUÇÃO EM EDUCAÇÃO & CULTURA LTDA
Escritório - Estrada de Capuava, 140 - Sala 06 – Tel/Fax. 11 - 4614-8728
Espaço para Cursos: Av. Aústria, 183 - Jd Santa Paula - Tel. 11 -
4703-0799
Cotia - São Paulo - SP
www.gpeconline.com.br
ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS
Inscrições Abertas! Início - 26 de Maio
DESCRIÇÃO
O curso à distãncia ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES
ESPECIAIS, vem abordar um assunto de suma importância em sala de aula regular: A INCLUSÃO.
Mas não somente a inclusão como teoria e legislação; mas como prática do dia a dia do educador.
Ele traz ferramentas importantes para que o educador trabalhe com alunos de inclusão em sala de aula regular; uma realidade que nós educadores convivemos em todos os sentidos.
PÚBLICO
Pedagogos, Psicopedagogos, Educadores, Psicólogos ,
Coordenadores,Pais, Profissionais de Saúde e Estudantes de áreas afins
CARGA HORÁRIA
80 horas – divididas em 8 módulos
TEMPO MÁXIMO PARA CONCLUSÃO
08 semanas ( dois meses)
OBJETIVOS
Este curso tem por objetivo capacitar professores de forma a compreender as questões conceituais envolvidas no processo de desenvolvimento e alfabetização, possibilitando um espaço para revisão teórica e aprimoramento da prática. Procuramos mostrar que trabalhar com inclusão em sala de aula não é um bicho de sete cabeças e sim um trabalho extremamente gratificante onde todos ganham: educadores e alunos. É uma lição de vida.
METODOLOGIA
O curso utilizará os seguintes procedimentos metodológicos:
1) Os conteúdos serão distribuídos em 08 módulos e distribuídos em 8 lições (MÓDULOS) contendo textos-base, fóruns de discussão, exercícios, notícias e informativos, vídeos-aula e vídeos de sensibilização para leitura e reflexão;
2) No fórum de discussão acontecerão debates sobre as questões escolhidas pela ministrante e pertinentes a um determinado tema;
3) Realização de 1 lição por semana;
4) Esclarecimentos de dúvidas por e-mail ou pela lista de discussão;
5) Apoio de um supervisor do curso como facilitador da integração dos
alunos;
6) Apoio técnico para questões relacionadas à navegação no ambiente de
aprendizagem.
O curso poderá ser realizado de acordo com o tempo disponível de cada inscrito, tendo um prazo máximo de dois meses para conclusão. A carga horária estimada é de 80 horas/aula, incluindo o tempo de conexão com leituras, debates, vídeos e estudos off-line.
PRÉ-REQUISITOS
Computador com acesso a internet. É necessário ao inscrito saber navegar pela internet, fazer download de arquivos e enviar e-mail. Temos também um fórum de discussão e um chat dentro do curso onde estas ferramentas serão muito utilizadas.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – MÓDULOS
MÓDULO 1 :
1- A família, a perda e o luto: filho real X filho idealizado.
2 -Compreendendo esta mãe.
3 -Vivencias . Troca de experiências e vídeo de uma mãe relatando suas
experiências
MÓDULO 2
1 - A escola X A família: a resistência, o medo e a insegurança.
2 - O ambiente escolar: reação da comunidade escolar, os sentimentos
do educador, o acolhimento da criança.
3 – Vídeos
MÓDULO 3
1 - Quem ganha com a inclusão?
2 - Parceiros: escola e família: sem esta parceria tudo fica mais difícil.
3- Princípios orientadores do trabalho;
4 – Vídeos
MÓDULO 4
1 - Processo de alfabetização: fase de estimulação, fase de pré
estimulação,
2 – Vídeos
MÓDULO 5
1- Fase de alfabetização.
2 -Materiais utilizados para cada etapa.
3 -Vivências nos processos educativos; - elaboração de material didático
4 -Atividades e discussão. (vídeo-aulas + chat)
5 – Vídeos
MÓDULO 6
1 -Estrutura Curricular;
2 -Planejamento.
3 - A função da avaliação pedagógica permanente;
4 – Vídeos
MÓDULO 7
1 -O desenvolvimento da competência comunicativa - comunicação
suplementar e alternativa.
2 - Vídeos
MÓDULO 8
1 -A organização do tempo didático através de atividades permanentes,
seqüenciais e projetos;
2 -Socialização de experiências interdisciplinares: Língua Portuguesa,
Artes, Ciências e Matemática.
3 -Vivências nos processos educativos; - elaboração de material didático
4 – Vídeos
DIFERENCIAL DO CURSO
O curso à distância :Alfabetização para Crianças com NE está
elaborado para ajudar os educadores na prática diária em sala de aula.
Experientes profissionais da área de Educação Especial fazem parte da
nossa equipe. Nele você terá:
• um instrumento em versão virtual e atualizada que tem aplicação
prática em salas de aula em escolas regulares.
• Este é o único curso no mercado que aborda de maneira detalhada as
diferentes formas de trabalhar com estas crianças.
• O curso é formatado diversos arquivos sobre o tema tais como:
vídeos, reportagens, informativos, textos, fóruns e Chats para troca
de experiências.
A verdadeira inclusão começa no acolhimento aos pais das nossas
crianças e na sensibilidade em interagirmos com os aspectos que
envolvem esta relação.
A prática pedagógica só acontece em toda sua plenitude quando o
educador tem como base a sensibilidade, o respeito, o comprometimento
e a ética.
CORPO DOCENTE
NINETE ROCHA - é formada em psicologia pela Uni ABC. Pós-graduada em
Psicologia Psicossomática há 23 anos. Ministra cursos e palestras em
todo território nacional através do Projeto Educarsol, Educação e
Solidariedade.
Começou sua carreira na área de Educação Especial na PMSP quando em
2002 recebeu sua primeira aluna de inclusão. Nesta época já era
professora da rede publica desde 1982.
Atualmente, faz asseessoria pedagógica em inclusão em escolas
particulares.
Pesquisadora, em janeiro de 2005 esteve na aldeia Kamayurá na Reserva
Indígena do Xingu elaborando uma pesquisa sobre a cultura e educação
indígena. E em 2007 na Reserva Rikbaktsa conhecendo as escolas
indígenas e os alunos indígenas com necessidades especiais
Antônia Yamashita - é mãe de uma criança com Paralisia Cerebral e
tetraplégica que hoje está com 6 anos. Em 2006 lançou o livro A
Trajetória de uma Mãe Especial e passou a participar do curso de
alfabetização. Hoje ministra cursos e palestras em todo território
nacional através do Projeto Educarsol, Educação e Solidariedade e do
Projeto Pape.
Coordenadora do PAPE – Projeto de Apoio aos Pais Especiais com
objetivo de trabalhar com os pais para que a criança deficiente tenha
uma vida melhor.
Tem em formação os seguintes cursos: Curso de Orientação para Pais de
crianças com Necessidades Especiais – auxiliar na aceitação da
criança, mostrar a importância da estimulação precoce e que o
desenvolvimento da criança depende da atitude dos pais.
Conversa de Roda - para os profissionais da área da saúde – apresentar
o cotidiano da vida das crianças deficientes e mostrar a importância
do tratamento humanizado para que a criança tenha uma melhor qualidade
de vida.
PATRÍCIA LIMAVERDE NASCIMENTO – Suporte Técnico - CRBIO1 - 061128/01-T
- Bióloga, possui 14 anos de experiência em coordenação e direção
pedagógica, com mestrado em Educação: Currículo na PUC-SP, sob
orientação de Maria Cândida Moraes. Desenvolve projetos de assessoria
pedagógica em escolas particulares e públicas.
Trabalha na formação de professores da rede privada e pública sempre
voltada para as inovações em didática e abordagens curriculares.
Já apresentou seus trabalhos de educação transdisciplinar em
diferentes estados no Brasil e também na Espanha, no congresso de
Transdiciplinaridade e Eco-Formação, da Universidade de Barcelona.
Autora de 3 coleções de livros didáticos de educação infantil e
co-autora de 4 coleções de livros didáticos de ensino fundamental.
Já ministrou cursos sobre Transdisciplinaridade, Trabalho com Projetos
em sala de aula, além de cursos nas áreas de matemática e semiótica
aplicada no currículo de educação infantil e de ensino fundamental.
Recebeu, em maio de 2006, o prêmio de Melhor Experiência em Educação
Humanitária no Congresso Latino-Americano de Educação Humanitária
realizado no Memorial da América Latina em São Paulo.
GISELA ZAMPELLI – Suporte jornalístico
AVALIAÇÃO
O curso possui uma série de atividades avaliativas propostas como:
1) Realização de atividades interativas de acompanhamento;
2) Reflexão das leituras e vídeos complementares indicados;
3) Atividades de auto-avaliação da unidade didática;
4) Participação nas listas e no fórum de discussão (A avaliação dessa
participação será feita em função do conteúdo e da relevância das
mensagens).
O resultado das avaliações será expresso em porcentagem, em escala de
0 a 100%. Os alunos que conquistarem 75% das metas do curso, obterão a
certificação. Todas as atividades serão realizadas on-line.
Após a última semana do curso as ministrantes continuarão On-line para
resolução de dúvidas finais.
CONCLUSÃO e CERTIFICADO
Após a conclusão do curso, cada inscrito receberá um certificado da
GPEC e da Educar Sol por e-mail.
Importante: O certificado tem validade em fins curriculares e em
provas de títulos, como um certificado de atualização/aperfeiçoamento,
respeitando a carga horária descrita, não podendo ser usado para
outros fins.
VALOR
Este curso possui um investimento total de R$ 160,00 (Cento e sessenta
reais)
FORMAS DE INSCRIÇÃO e PAGAMENTO
Temos três opções de inscrição e pagamento:
1- Parcelado no cartão de crédito em até:
10 x R$ 19,48 (Cartão VISA) ou 12 x R$16,89 (Cartões MASTER, Dinners,
Hipercard, Aura) ou 15 x R$ 14,33 (Cartão American Express)
2- À vista através de pagamento on-line ou Boleto Bancário
O pagamento é realizado através do PagSeguro, que aceita cartões de
crédito, débito automático em conta ou boleto bancário. Esse tipo de
pagamento é totalmente seguro, garantido pela UOL. Para maiores
informações, acesse: www.pagseguro.uol.com.br
Os seus dados serão mantidos em sigilo absoluto e não ficarão à
disposição da nossa empresa, apenas da PagSeguro. O pagamento
realizado pelo PagSeguro é rápido, simples e super-seguro. Assim que
efetuar o pagamento você receberá o comprovante da ordem de serviço
por e-mail. Caso queira maiores informações, entre em contato conosco
através do e-mail inscricao@gpeconline.com.br
3 - Envio por e-mail de Boleto Bancário com seus dados para pagamento
(para esta opção, você deverá enviar por e-mail: Nome completo,
Endereço completo, CEP e CPF). Este boleto permite efetuar o pagamento
em qualquer agência bancária e em casas lotéricas. Não há necessidade
de enviar qualquer tipo de comprovante, pois nosso sistema identifica
automaticamente a operação.
Após a confirmação de seu pagamento, você receberá um código da
inscrição que lhe dará acesso ao curso: Alfabetização de Crianças com
Necessidades Especiais.
Qualquer dúvida ou maiores esclarecimentos, acesse o e-mail:
suporte@gpeconline.com.br . Através do suporte, entraremos em contato
em até 48 horas.
Atenciosamente
Equipe GPEC & Educar Sol
GPEC - GRUPO DE PRODUÇÃO EM EDUCAÇÃO & CULTURA LTDA
Escritório - Estrada de Capuava, 140 - Sala 06 – Tel/Fax. 11 - 4614-8728
Espaço para Cursos: Av. Aústria, 183 - Jd Santa Paula - Tel. 11 -
4703-0799
Cotia - São Paulo - SP
www.gpeconline.com.br
Dia Internacional da Sociedade de Informação e das
Estima-se que existam 650 milhões de pessoas em todo o mundo com necessidades especiais. Ao incluir as suas famílias, o número passa para os dois mil milhões, ou seja, um terço da população mundial é afectada directamente pelas condições especiais de pelo menos um familiar.
Neste contexto, a Sociedade Mundial da Informação e das Telecomunicações acredita que a utilização das TIC poderá ter um papel fundamental ao serviço destas pessoas, nomeadamente como forma de as ligar entre si e de as auxiliar a melhorar a sua qualidade de vida.
No âmbito do Dia Internacional da Sociedade de Informação e das Telecomunicações, celebrado hoje, Ban Ki-moon, secretário-geral das Nações Unidas, revelou ao mundo que "é vital mudar as atitudes e aproximar as pessoas com necessidades especiais, assegurando que todos os direitos humanos e liberdades fundamentais são respeitados, incluindo o direito à participação na sociedade de informação".
Hamadoun Touré, secretário-geral do ITU, também discursou no âmbito das comemorações referindo que "o crescimento fenomenal das TIC nos últimos 25 anos já fez nascer um sem número de novas tecnologias que habilitam as pessoas com todos os tipos de deficiência a tomar
papéis activos na sociedade".
A primeira-dama do Egipto, Suzanne Mubarak, recebeu da ITU o prémio deste ano da Sociedade de informação e Telecomunicações e apelou para o compromisso das nações na ajuda a crianças e jovens com necessidades especiais. A laureada frisou ainda a importância da Declaração do Cairo para o Suporte ao Acesso a Serviços TIC por parte de pessoas com deficiências.
O prémio foi também entregue ao Consórcio DAISY, que promove normas e tecnologias que auxiliem pessoas com deficiências visuais, e Andrea Saks que promove o acesso à Internet junto de pessoas com necessidades especiais.
Neste contexto, a Sociedade Mundial da Informação e das Telecomunicações acredita que a utilização das TIC poderá ter um papel fundamental ao serviço destas pessoas, nomeadamente como forma de as ligar entre si e de as auxiliar a melhorar a sua qualidade de vida.
No âmbito do Dia Internacional da Sociedade de Informação e das Telecomunicações, celebrado hoje, Ban Ki-moon, secretário-geral das Nações Unidas, revelou ao mundo que "é vital mudar as atitudes e aproximar as pessoas com necessidades especiais, assegurando que todos os direitos humanos e liberdades fundamentais são respeitados, incluindo o direito à participação na sociedade de informação".
Hamadoun Touré, secretário-geral do ITU, também discursou no âmbito das comemorações referindo que "o crescimento fenomenal das TIC nos últimos 25 anos já fez nascer um sem número de novas tecnologias que habilitam as pessoas com todos os tipos de deficiência a tomar
papéis activos na sociedade".
A primeira-dama do Egipto, Suzanne Mubarak, recebeu da ITU o prémio deste ano da Sociedade de informação e Telecomunicações e apelou para o compromisso das nações na ajuda a crianças e jovens com necessidades especiais. A laureada frisou ainda a importância da Declaração do Cairo para o Suporte ao Acesso a Serviços TIC por parte de pessoas com deficiências.
O prémio foi também entregue ao Consórcio DAISY, que promove normas e tecnologias que auxiliem pessoas com deficiências visuais, e Andrea Saks que promove o acesso à Internet junto de pessoas com necessidades especiais.
Fonte: http://tek.sapo.pt/
sábado, maio 10, 2008
sexta-feira, maio 09, 2008
Microsoft converte texto em áudio com novo plug-in
A Microsoft apresentou um novo plug-in para software de texto com o objectivo de ajudar as pessoas com deficiências visuais, já que permite que os ficheiros de texto sejam convertidos em áudio.
Denominado Save as DAISY XML, o plug-in, que foi desenvolvido no âmbito de uma parceria entre a Microsoft, a Sonata Software e o Digital Accessible Information System (DAISY) Consortium, permite ainda que os utilizadores gravem ficheiros Open XML em DAISY XML, que pode ser formatado em DAISY Digital Talking Book através do recurso a um outro software, o Pipeline.
Esta ferramenta pode ser descarregada gratuitamente online e com a certeza de que é compatível com as edições 2007, 2003 e XP do Microsoft Word, garante a empresa.
Fonte: http://tek.sapo.pt/4L0/818559.html
Denominado Save as DAISY XML, o plug-in, que foi desenvolvido no âmbito de uma parceria entre a Microsoft, a Sonata Software e o Digital Accessible Information System (DAISY) Consortium, permite ainda que os utilizadores gravem ficheiros Open XML em DAISY XML, que pode ser formatado em DAISY Digital Talking Book através do recurso a um outro software, o Pipeline.
Esta ferramenta pode ser descarregada gratuitamente online e com a certeza de que é compatível com as edições 2007, 2003 e XP do Microsoft Word, garante a empresa.
Fonte: http://tek.sapo.pt/4L0/818559.html
Congresso de Educação a Distância dos Países de Língua Portuguesa
A EAD proporciona a construção do conhecimento de forma colaborativa, envolvendo pessoas geograficamente distantes. Dessa forma permite alavancar o desenvolvimento, gerando oportunidades e contribuindo para que os objectivos do milénio sejam alcançados.
Participando activamente dessa construção, a Aulavox e seus parceiros convidam para o "III Congresso de Educação a Distância dos Países de Língua Portuguesa", através de áudio conferência pela Internet, de 26 a 30 de Maio de 2008.
http://www.aulavox.com/expo/inscricao/ead.htm
Temática:
Plataformas e sistemas de suporte à Educação e Formação a distância
Ferramentas para produção de conteúdos para Educação a Distância
Pedagogia e desenho instrucional
Educação a Distância nas escolas e nas empresas
Apresentação de experiências de sucesso na utilização das TICs em Educação.
Universidades Corporativas.
Inclusão Social através da Educação a Distância
Educação a Distância para pessoas com necessidades especiais.
Capacitação de Professores através da Educação a Distância.
Veja a relação de trabalhos já inscritos e seleccionados para o 3º Congresso, clique aqui para ler!
Em breve iremos divulgar a programação!
INSCRIÇÕES PARA PARTICIPAR DO EVENTO
Data: 26 a 30 de Maio de 2008
Horário: das 10h às 20h
Local: Evento realizado através de áudio conferência pela Internet. Para saber mais clique aqui.
Amankay Instituto de Estudos e Pesquisas
www.amankay.org.br
Participando activamente dessa construção, a Aulavox e seus parceiros convidam para o "III Congresso de Educação a Distância dos Países de Língua Portuguesa", através de áudio conferência pela Internet, de 26 a 30 de Maio de 2008.
http://www.aulavox.com/expo/inscricao/ead.htm
Temática:
Plataformas e sistemas de suporte à Educação e Formação a distância
Ferramentas para produção de conteúdos para Educação a Distância
Pedagogia e desenho instrucional
Educação a Distância nas escolas e nas empresas
Apresentação de experiências de sucesso na utilização das TICs em Educação.
Universidades Corporativas.
Inclusão Social através da Educação a Distância
Educação a Distância para pessoas com necessidades especiais.
Capacitação de Professores através da Educação a Distância.
Veja a relação de trabalhos já inscritos e seleccionados para o 3º Congresso, clique aqui para ler!
Em breve iremos divulgar a programação!
INSCRIÇÕES PARA PARTICIPAR DO EVENTO
Data: 26 a 30 de Maio de 2008
Horário: das 10h às 20h
Local: Evento realizado através de áudio conferência pela Internet. Para saber mais clique aqui.
Amankay Instituto de Estudos e Pesquisas
www.amankay.org.br
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